Majakka

Tarkoitus: Yhteistyöleikki, joka harjoittaa luottamusta, tilanhahmotusta ja tarkkaa suullista viestintää

Välineet: Ei välineitä

Toteutus: Leikki järjestetään siten, että osa oppilaista sijoittuu tasaisesti ympäri tilaa ja seisoo täysin paikallaan. He saavat majakan roolin. Loput oppilaista sulkevat silmänsä ja liikkuvat rauhallisesti ympäri tilaa.

• Majakat antavat kukin yhden saman äänimerkin, esimerkiksi sanan, tavun tai rauhallisen äänen, ja käyttävät samaa merkkiä koko kierroksen ajan. Liikkuvien oppilaiden tehtävänä on suunnistaa äänten perusteella ja löytää majakka avaamatta silmiään tai törmäämättä muihin. Heidän tulee kävellä hitaasti ja kuunnella aktiivisesti.
• Majakoiden vastuulla on olla selkeitä, rauhallisia ja johdonmukaisia omissa äänimerkeissään. Kun kaikki ovat löytäneet majakan, leikki pysäytetään ja roolit vaihdetaan.

Pedagoginen hyöty: Leikki antaa oppilaille konkreettisen kokemuksen toisiin luottamisesta ja samalla harjoittaa kykyä viestiä selkeästi ilman visuaalisia apuvälineitä. Se soveltuu hyvin yhteistyön, turvallisuuden ja luokkahengen vahvistamiseen.

Impulssi

Tarkoitus: Yhteistyöleikki, joka harjoittaa keskittymistä, rytmiä ja yhteistä tarkkaavaisuutta

Välineet: Ei välineitä

Toteutus: Oppilaat seisovat ringissä ja pitävät toisiaan käsistä kiinni. Yksi oppilas aloittaa lähettämällä viestin puristamalla vieressä olevan oppilaan kättä kerran.

• Viesti kulkee samalla tavalla oppilaalta toiselle, kunnes se on kiertänyt koko ringin ympäri.
• Tavoitteena on saada viesti kulkemaan tasaisesti ja hallitusti ilman keskeytyksiä.

Kun viesti palaa aloitusoppilaalle, ryhmä voi yrittää uudelleen ja parantaa sujuvuutta. Leikkiä voidaan myös muunnella lähettämällä viesti vastakkaiseen suuntaan tai sopimalla, että viestin tulee olla nopea mutta hiljainen.

Pedagoginen hyöty: Leikki antaa selkeän kokemuksen siitä, kuinka jokaisen tarkkaavaisuus on ratkaisevaa kokonaisuuden kannalta, ja se sopii hyvin yhteiseksi harjoitukseksi tunnin alkuun tai loppuun.

Ihminen ihmistä vastaan

Tarkoitus: Yhteistyöleikki, joka harjoittaa vuorovaikutusta, kehotietoisuutta ja kykyä nopeaan sopeutumiseen ryhmässä.

Välineet: Ei välineitä.

Toteutus: Oppilaat järjestetään kahteen jonoon, jotka seisovat vastakkain siten, että jokaisella on pari. Yksi oppilas tai opettaja toimii ohjaajana. Ohjaaja kertoo etukäteen, että leikissä on kahdenlaisia ohjeita: tavallisia yhteistyötehtäviä sekä käsky ”ihminen ihmistä vastaan”.

• Tavalliset ohjeet liittyvät siihen, miten parit toimivat yhdessä, esimerkiksi varvas varpaaseen, polvi polveen, kyynärpää kyynärpäähän tai selkä selkää vasten. Parit suorittavat tehtävän yhdessä ja etsivät ratkaisun, joka toimii molemmille.
• Kun käsky ”ihminen ihmistä vastaan” huudetaan, kaikki irrottavat paristaan ja liikkuvat nopeasti etsimään uuden parin.
• Oppilaat eivät saa muodostaa paria saman henkilön kanssa peräkkäin.
• Se, joka jää ilman paria, muuttuu uudeksi ohjaajaksi ja antaa seuraavan ohjeen.

Pedagoginen hyöty: Leikki tarjoaa paljon aktiivisuutta ja lukuisia kohtaamisia eri oppilaiden välillä. Se sopii hyvin ryhmän totuttujen toimintatapojen rikkomiseen sekä yhteistyön, sopeutumiskyvyn ja toisten rajojen kunnioittamisen harjoitteluun.

Yhteistyö piirissä

Tarkoitus: Fyysinen yhteistyöleikki, joka antaa oppilaille selkeän kokemuksen luottamuksesta ja siitä, että onnistuminen riippuu toisista

Välineet: Ei välineitä

Toteutus: Oppilaat järjestäytyvät tiiviiseen piiriin ja seisovat samaan suuntaan. Ryhmä astuu yhden askeleen kohti keskustaa niin, että jokainen seisoo aivan edessään olevan henkilön lähellä. Opettaja selittää etukäteen, että harjoitus toimii vain, jos kaikki liikkuvat rauhallisesti ja yhtä aikaa.

• Selkeän opettajan antaman merkin jälkeen kaikki istuutuvat hallitusti samaan aikaan.
• Jokainen oppilas saa tukea takana olevalta henkilöltä, ja koko piiri säilyttää tasapainon niin kauan kuin kaikki noudattavat samaa rytmiä.
• Jos yksikin oppilas istuutuu liian aikaisin tai liian myöhään, piiri menettää vakauden.

Jos piiri kaatuu, ryhmä nousee ylös ja yrittää uudelleen. Opettaja voi tarvittaessa pysäyttää harjoituksen hetkeksi ja pyytää oppilaita keskustelemaan tahdista ja ajoituksesta ennen seuraavaa yritystä. Kun ryhmä onnistuu, asento voidaan pitää muutaman sekunnin ajan ennen kuin kaikki nousevat ylös uudesta merkistä.

Pedagoginen hyöty: Harjoitus antaa konkreettisen ja kehollisen kokemuksen siitä, että jokaisen toiminnalla on merkitystä kokonaisuuden kannalta. Se soveltuu hyvin yhteistyön, luottamuksen ja vuorovaikutuksen harjoitteluun luokassa, ja se tulisi toteuttaa rauhallisesti turvallisuuden varmistamiseksi.